Un reciente informe del Seguimiento de la Educación Mundial (GEM) revela que una abrumadora mayoría, el 75%, de los estudiantes de República Dominicana no alcanza el nivel mínimo de competencia en lectura al concluir la secundaria baja. Este dato, correspondiente al año 2022, sitúa al país en la posición más baja entre las naciones latinoamericanas y caribeñas con información disponible en este indicador crucial.
El setenta y cinco por ciento de los alumnos en República Dominicana no logra el estándar básico de habilidad lectora al finalizar la etapa de secundaria inferior, según la información estadística contenida en las tablas del Reporte de Monitoreo de la Educación Global (GEM) 2026. El reporte indica que solo el 25% de los alumnos dominicanos consigue al menos la aptitud mínima en lectura durante esa fase educativa. El restante 75% representa a aquellos que se encuentran por debajo del umbral mínimo establecido por la evaluación.
El dato correspondiente a República Dominicana tiene como año de referencia el 2022. En las tablas del GEM, el valor aparece como 25% con la anotación −2, una indicación que señala que la referencia corresponde a dos años previos al 2024, que es el año base utilizado por la tabla.
República Dominicana exhibe, además, el porcentaje más reducido entre los catorce países y territorios de América Latina y el Caribe que disponen de datos para este indicador específico. Después del 25% de República Dominicana, se sitúan El Salvador, con un 28%; Guatemala, con un 32%; Paraguay, con un 34%; Panamá, con un 42%; Argentina, con un 45%; y Colombia, con un 49%.
Por encima de estos se encuentran Brasil, Jamaica y Perú, con un 50% cada uno; Costa Rica y México, con un 53%; Uruguay, con un 59%; y Chile, con un 66%, siendo este el porcentaje más elevado entre los ejemplos regionales que presentan información para esta medición.
Esta comparación no implica que República Dominicana posea el sistema educativo menos eficiente de América Latina y el Caribe. El resultado se restringe al indicador de estudiantes que alcanzan al menos la destreza mínima en lectura al concluir la secundaria baja y únicamente a los países y territorios que tienen datos disponibles en esa columna del informe.
Las mismas tablas revelan otros indicadores sobre el progreso educativo dominicano. La tasa de culminación de la educación primaria es del 96%, mientras que en secundaria baja llega al 89% y desciende a un 64% en secundaria alta. En cuanto a la población que no asiste a la escuela, el reporte registra tasas del 9% en primaria, 12% en secundaria baja y 31% en secundaria alta.
En cifras absolutas, se identifican 106,000 individuos en edad de primaria, 48,000 de secundaria baja y 244,000 de secundaria alta fuera del sistema educativo. Los datos, por lo tanto, ilustran dos aspectos distintos: permanecer o completar un nivel educativo no siempre significa haber logrado los aprendizajes mínimos evaluados.
En el ámbito de la lectura, el GEM documenta que apenas uno de cada cuatro estudiantes dominicanos alcanza el grado mínimo de aptitud al finalizar la secundaria inferior.
