Richard Medina, un economista y miembro del Comité Político del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), ha calificado los resultados de PISA 2025 para la República Dominicana como profundamente desalentadores. Subrayó que el deterioro educativo del país es un reflejo de un sistema que no dota a los jóvenes de habilidades fundamentales en lectura y matemáticas. Medina enfatizó la urgencia de actuar, advirtiendo que la dilación política podría comprometer el futuro de otra generación de estudiantes dominicanos.
Richard Medina, economista y miembro del Comité Político del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), describió como "desesperanzadores" los resultados de PISA 2025 para la República Dominicana. Medina afirmó que “El empeoramiento de los resultados de PISA 2025 es el reflejo de un sistema de enseñanza que no consigue que los jóvenes comprendan lo que leen ni solucionen operaciones matemáticas básicas. Perder tiempo en debates políticos significa perder otra generación”.
El economista hizo hincapié en que la disminución observada en PISA fue generalizada: 54 de los 91 países o territorios evaluados mostraron un descenso en al menos dos de las tres áreas, mientras que solamente 14 mejoraron en al menos dos. Atribuyó parte de esta regresión al uso de tecnologías digitales sin una estrategia clara y a la modalidad virtual de los años de pandemia, cuyos efectos aún se hacen sentir. No obstante, precisó que las bajas habilidades de los estudiantes dominicanos son un fenómeno propio del país y no dependen de esa caída a nivel mundial.
En cuanto a la lectura, el 77% de los alumnos no alcanzó el Nivel 2, que es el punto en el que un joven ya puede discernir la idea central de un texto y captar conceptos generales no explícitos; en matemáticas, 9 de cada 10 no superaron el nivel elemental, y en ciencias, el 74% no lo logró. Estos indicadores se mantuvieron iguales o retrocedieron en comparación con PISA 2022, y la nación sigue figurando entre los de peor rendimiento, con un descenso de 6 puntos en lectura.
El también Secretario General del PLD en la Circunscripción 1 del Distrito Nacional señaló la escasez de estudiantes en los niveles avanzados. “Prácticamente ningún estudiante dominicano alcanza los Niveles 5 y 6 en lectura, ciencias o matemáticas, ni en la enseñanza pública ni en la privada. No es un problema de un solo sector: afecta al país en su totalidad”, subrayó.
Medina sugirió que los datos de PISA deben interpretarse con una perspectiva crítica y constructiva, y propuso enfocar los esfuerzos en nivelar a los estudiantes con rezago en lectura y matemáticas fundamentales. Recordó que países como Jordania, Filipinas y El Salvador estuvieron entre los que más progresaron después de identificar a los alumnos con peores resultados, priorizar las áreas urbanas de mayor pobreza y las rurales, y ofrecerles clases adicionales sobre temas esenciales; Filipinas, por ejemplo, sostiene un exitoso programa de nivelación semanal en lectura y matemáticas.
Además, advirtió que cualquier plan de remediación debe considerar el problema de la sobreedad escolar que existe en el país. Asimismo, recomendó observar la experiencia de las naciones asiáticas, que implementaron metodologías de enseñanza basadas en evidencia, priorizando la interpretación, el análisis y la resolución de problemas matemáticos en lugar de la memorización y la aplicación directa de fórmulas, y que hoy poseen los mejores sistemas educativos del mundo.
Richard Medina, quien es el miembro más joven del Comité Político del PLD, instó a las autoridades educativas, al Congreso Nacional y a los sectores productivos a considerar los resultados de PISA como una prioridad nacional. “La educación es la única herramienta que poseen millones de familias dominicanas para garantizar que sus hijos asciendan socialmente y superen la pobreza. Sin una fuerza laboral productiva y bien preparada, será muy difícil fabricar productos complejos para la exportación y convertirnos en un país desarrollado”, concluyó.
